У 21 столітті володіння англійською мовою як засобом міжнародного спілкування є нагальною необхідністю для кожної освіченої людини. Цифрові технології внесли у вивчення мов істотні зміни і надали технічні засоби для втілення в життя прогресивних підходів. А ось сфери викладання і вивчення граматики ці зміни практично не торкнулися.
Запропонований в цій книзі підхід дозволяє змінити спосіб подачі граматичного матеріалу подібно до того, як Windows і IOS змінили спосіб управління комп’ютером, замінивши текстовий інтерфейс на графічний. Замість текстових правил пропонується використовувати графічні структури для тих розділів граматики, де це доцільно.
Психолінгвістичні дослідження показали, що використання словесних граматичних правил для планування та контролю висловлювання перешкоджають мовній діяльності (експерименти Жинкіна, Чістович, гіпотеза граматичного монітора С. Крашена). Дійсно, одночасно говорити іноземною мовою і розмірковувати над необхідним для правильного формулювання речення правилом граматики фізіологічно дуже складно. Якщо учень не знає як побудувати правильну англійську фразу, то він не зможе це зробити. Якщо він знає правила, як це зробити, то роздуми над ними будуть заважати мовній діяльності.
Вийти з цього протиріччя дозволяє Візуальний підхід, який замінює складні текстові правила на відповідні їм візуальні структури у вигляді схем та діаграм.
Насправді, більшість розділів англійської граматики досить прості. Англійська відноситься до аналітичних мов, а це значить мінімум закінчень і строгий порядок слів. Англійська граматика, наче математичні формули, — вивчив і підставляєш слова.
Тому засвоєння більшості граматичних тем не викликає великих труднощів. Прості правила з невеликою кількістю параметрів не перевантажують робочу пам’ять людини і мало впливають на її мовну діяльність.
Основні складнощі виникають при вивченні граматики дієслова та синтаксису речення. Це пов’язано з тим, що побудова англійських речень потребує одночасного врахування дуже багатьох факторів (особи, числа, часової форми, типу стану, форми речення, комунікативної направленості та інших), що перевищує можливості робочої пам’яті людини.
Тому ці закономірності доцільніше не пояснювати словами, а показувати за допомогою наглядних схем (структурних діаграм), як і пропонується при Візуальному підході.
Можна виділити 3 напрямки для базових граматичних навичок, засвоєння яких дає змогу швидко перейти до ус-відомленої мовної практики:
- відмінювання дієслів;
- типи речень (стверджувальні, заперечні, питальні);
- базовий синтаксис (система англійських часів, модальні конструкції, пасив, поєднання простих речень між собою).
Наочні структури побудови англійського речення дають можливість усвідомленої практики: самостійного планування висловлювання і контролю його правильності. Це дозволяє гармонійно підсилити граматичну складову при комунікативному підході, або ж істотно полегшити розуміння структури мови при використанні традиційних методик.
Пропонується спочатку зосередитися на оволодінні системою англійських часів і автоматизації базових граматичних навичок, а різноманіття комунікативних ситуацій відк-ласти для подальшої практики відповідно до навчальних планів.
Якщо відпрацювати базові конструкції на обмеженій кількості лексики до повного автоматизму, то їх застосування в подальшому не викликатиме труднощів і не потребуватиме усвідомленого контролю за допомогою правил.
Вивчення граматики відбувається набагато швидше при наявності готових алгоритмів, за якими «працює» мова, ніж при спробах самостійно вивести ці алгоритми із мовного потоку та комунікативних ситуацій.
Візуальний метод показав свою ефективність протягом 10 років його практичного застосування. Дана методика отримала позитивні відгуки наукових кіл, вчителів англійської мови та вдячних учнів. Прийшов час перейти до більш широкого розповсюдження і запровадження цього підходу у навчальний процес.